En la Fundación ADEY creemos que una educación verdaderamente inclusiva pasa también por ofrecer respuestas adecuadas a los desafíos relacionados con la salud mental. Por ello, renovamos nuestro apoyo al proyecto NUBE (Nuevas Unidades de Bienestar en Educación), una iniciativa desarrollada junto a Plena Inclusión Madrid que, tras su primer año de implantación, comienza a mostrar resultados muy positivos en la atención al alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo que presenta problemas de conducta y/o salud mental.

Con este proyecto, nueve colegios de Educación Especial de la red de Plena Inclusión Madrid han contado durante todo el curso con el acompañamiento de un equipo especializado en salud mental y discapacidad intelectual, que ha trabajado de forma continuada junto a los profesionales de cada centro para abordar algunos de los casos de mayor complejidad.

Un modelo de intervención centrado en las necesidades reales

El proyecto parte de situaciones reales que viven los centros educativos. Cada colegio seleccionó dos alumnos con necesidades especialmente complejas sobre los que desarrollar un trabajo individualizado. A partir de ahí, el equipo de expertos ha acompañado a docentes, orientadores y psicólogos en el análisis de las causas que originan las conductas disruptivas, el diseño de estrategias de intervención personalizadas y la formación de los profesionales para aplicar estas herramientas dentro del aula.

El objetivo es mejorar el bienestar biopsicosocial y el aprendizaje del alumnado, pero el impacto va mucho más allá de los estudiantes atendidos directamente. La mejora del clima escolar beneficia al conjunto de la clase, facilita el trabajo de los docentes y sienta las bases para extender progresivamente esta metodología al conjunto del centro educativo mediante la implantación del modelo de Apoyo Conductual Positivo.

Una jornada para compartir avances y seguir construyendo

La jornada de seguimiento celebrada el pasado 29 de junio permitió realizar un balance conjunto del trabajo desarrollado durante este primer año. Más de una veintena de profesionales —entre ellos directores, profesores, orientadores y psicólogos de los nueve centros participantes— compartieron experiencias, dificultades, aprendizajes y buenas prácticas en una sesión de trabajo colaborativo organizada en distintos grupos.

La elevada participación puso de manifiesto el compromiso de todos los centros con el proyecto, especialmente teniendo en cuenta que el encuentro se celebró en uno de los últimos días lectivos del curso, un momento de especial intensidad para las comunidades educativas.

Durante la sesión, los propios profesionales realizaron una valoración muy positiva del camino recorrido. El primer trimestre se dedicó principalmente a comprender el origen de las conductas y realizar una evaluación individualizada de cada caso, mientras que durante el segundo semestre comenzaron a implantarse las estrategias de intervención y la capacitación de los equipos educativos para aplicarlas de forma cada vez más autónoma.

Aunque todavía es pronto para extraer conclusiones definitivas, los centros participantes ya empiezan a observar mejoras tanto en la evolución de los alumnos como en la dinámica diaria de las aulas.

Un proyecto que continuará creciendo

Uno de los anuncios más importantes de la jornada fue la continuidad del proyecto durante un año más gracias al apoyo de Fundación ADEY.

Esta nueva etapa incorporará además una importante novedad: la intervención se extenderá también al ámbito familiar mediante actuaciones en los domicilios, reforzando así la continuidad del trabajo entre el colegio y el entorno del alumno. Los propios centros valoraron muy positivamente esta ampliación, al considerar que permitirá consolidar los avances conseguidos y ofrecer un acompañamiento todavía más completo.

Durante el encuentro también se identificaron los principales retos que siguen presentes y que servirán para orientar la planificación de esta segunda edición.

El impacto de acompañar a las familias

La jornada comenzó con la proyección del testimonio de una de las familias participantes en el proyecto, que compartió su experiencia tras recibir el apoyo del equipo especializado.

Su historia refleja el importante impacto que puede tener una intervención temprana y coordinada. Según trasladó Plena Inclusión Madrid, la familia llegó al proyecto en una situación de enorme desgaste y desesperación, y el acompañamiento recibido les ha permitido afrontar la situación con nuevas herramientas, apoyo profesional y esperanza.

Una necesidad cada vez más visible

Los problemas de salud mental y conducta afectan aproximadamente a entre el 48 % y el 60 % de las personas con discapacidad intelectual, porcentaje que puede alcanzar hasta el 90 % en personas con trastorno del espectro del autismo.

Cuando los centros educativos no disponen de recursos especializados ni de formación específica, muchos de estos alumnos no reciben los apoyos que necesitan, con consecuencias que afectan a su desarrollo, a la convivencia escolar y al bienestar de sus familias.

Por ello, iniciativas como NUBE tienen un efecto multiplicador. Además de mejorar la calidad de vida y el aprendizaje de los alumnos con mayores necesidades de apoyo, fortalecen las capacidades de los profesionales, favorecen entornos educativos más inclusivos y seguros y contribuyen a construir una escuela capaz de responder a la diversidad desde el conocimiento, la prevención y el acompañamiento.

En Fundación ADEY seguiremos apoyando proyectos que impulsan una educación más inclusiva y que sitúan el bienestar de las personas en el centro de la intervención educativa.